среда, 15 марта 2017 г.
Анкета учасника
Анкета
учасника обласної виставки «Освіта
Запорізького краю -2017»
у номінації «Формування творчої
особистості учнів у навчальному закладі»
1.
|
Прізвище, ім’я, по батькові
|
Дорофеєва Оксана Олександрівна
|
2.
|
П.І.Б у давальному відмінку
|
Дорофеєвій Оксані Олександрівні
|
3.
|
Тема досвіду
|
Розвиток творчих здібностей учнів за методикою
ТРВЗ
|
4.
|
Місце роботи (найменування
навчального закладу відповідно до статуту
|
Запорізький загальноосвітній навчально-виховний
комплекс №108, т. 2788475, zznvk108@ukr.net
|
5.
|
Посада
|
Вчитель початкових класів
|
6.
|
Стаж роботи
|
7 років
|
7.
|
Кваліфікаційна категорія
|
Спеціаліст
|
8.
|
Звання
|
-
|
9.
|
Технології, методи і форми які використовуються
|
Методи ТРВЗ, інтерактивні технології
|
10.
|
Посилання
на електронний ресурс
|
http://klasdorofeeva.blogspot.com/
|
11.
|
Контактна
інформація
|
Ел. пошта ksusha1809@rambler.ru
Тел.. 0989371488
|
Структура конкурсної роботи
Структура конкурсної роботи
1.
Повна
назва закладу освіти.
2.
Адреса
закладу
3.
Телефон
4.
Автор
досвіду (П.І.Б., місце роботи, посада)
5.
Тема
досвіду
6.
Теоретичне
обґрунтування досвіду
7.
Результативність
досвіду
8.
Додатки
(посилання на веб-ресурси)
1.Запорізький
загальноосвітній навчально-виховний комплекс №108
2. вул. Дорошенка 1, м. Запоріжжя, 69124
3. тел./факс.: (061) 278-84-75, е-mail: zznvk108@ukr.net
4. Дорофеєва Оксана
Олександрівна
Місце роботи: Запорізький загальноосвітній навчально-виховний комплекс
№108
Посада: вчитель початкових класів
5. Тема досвіду:
Розвиток творчих здібностей учнів за методикою ТРВЗ
6. Теоретичне
обґрунтування досвіду:
Актуальність
проблеми:
Молодший шкільний вік – це той
вік, коли дитина відкриває для себе світ, коли відбуваються значні зміни у всіх
сферах її психіки, що проявляються в різних видах діяльності: пізнавальній,
комунікативній, ігровій… Це вік, коли з’являється здібність до
творчого вирішення проблем, які виникають в тій чи іншій ситуації життя дитини
(креативність). Уміння нестандартно мислити потребує активних форм і методів
навчання. Сучасні навчальні посібники і підручники наповнені завданнями, метою
яких є відтворення дитиною знань, вони вимагають діяти школярів за певним
загальноприйнятим шаблоном. А учням необхідно втамовувати жагу до творчості і
нових відкриттів, вчити їх думати і діяти не так, як усі, не боятися невдач і
прагнути до творчих вершин як у житті, так і в кар’єрі. Ми повинні виховувати
покоління творчих дітей, які у майбутньому будуть вирішувати нелегкі життєві
задачі, і сприяти розвитку не тільки своєї особистості, а й своєї держави.
Сучасний період розвитку
суспільства, оновлення всіх сфер його соціального і духовного життя потребує
якісно нового рівня освіти, який відповідав би міжнародним стандартам.
Розвиток науки і
техніки сприяв появі нових форм навчальної комунікації, новітніх методів
розв’язання освітніх завдань. Водночас відбувається еволюція змісту, форм і
методів навчання, яка спонукає до впровадження новітніх підходів до навчання,
дієвих освітніх технологій.
Мета ТРВЗ-педагогіки – формування сильного мислення і
виховання творчої особистості, підготовленої до розв’язування складних проблем
у різних сферах діяльності. Дитина, яка володіє ТРВЗ, намагається розв’язати
свої проблеми без залучення сили. Перш за все треба навчати дітей не конкретних
знань, а способів швидкого та ефективного засвоєння знань (уміння вчитися).
Задачі:
1. Розвивати
креативне, нестандартне мислення.
2.Виховувати і
розвивати творчі здібності.
3.Формувати
розумові операції: аналіз, синтез, порівняння та узагальнення.
4. Розвивати
варіативність уявних образів.
4. Підготувати до
розв’язання проблем, поставлених задач у різних сферах діяльності.
5. Вирішувати
казкові завдання і складати казки.
6. Вчити системному
підходу, тобто баченню світу у взаємозв’язку його компонентів.
Для реалізації цих задач і поставленої мети я ознайомилась з теорією, а
саме: методикою та деякими технологіями (які відповідають віковим особливостям дітей),
класифікаціями винахідницьких задач, які можна включити в урок:
1.
Винахідницька
задача (математика, природознавство, трудове навчання)
2.
Дослідницька
задача (природознавство, українська мова, початки економіки,
екологія рідного краю, трудове навчання)
3.
Конструкторська
задача (природознавство, екологія рідного краю, літературне
читання)
4.
Прогнозна
задача (природознавство, екологія рідного краю, літературне
читання, математика, початки економіки)
5.
Задача-відкриття (природознавство, екологія рідного краю, літературне
читання, математика, початки економіки)
6.
Задача
з доповненою умовою (математика)
7.
Задача
з недостатніми даними (математика, початки
економіки)
На основі опису цих
задач та методики їх проведення вчитель сам, відповідно до теми уроку, може
скласти таку задачу.
На основі ТРВЗ розроблено методи,
завдяки яким педагог разом з дітьми може знаходити логічний вихід з будь-якої
ситуації, а вихованець – грамотно вирішувати свої проблеми.
Використання методики ТРВЗ на уроках
Методи:
-
прийоми фантазування; - метод
фантастичної проблеми;
-
метод асоціацій чи каталогу; - біном фантазії;
-
мозковий штурм; -
оксюморон;
-
метод фокальних об’єктів; - символічна
сенектика;
-
морфологічний аналіз (метод фантограм);
-«Добре-погано»;
-
«Так – ні»;
- метод емпатії;
і вартість)
7.Результативність
досвіду
Діагностику творчого мислення
та уяви у 1-му класі я проводила на початку першого семестру (вступна) та у
кінці кожного семестру.
За результатами діагностування
кількість учнів, що мали на 1 вересня 2015 року низький рівень розвитку творчої
уяви та мислення, зменшилась:
Було – 86%
Стало – 61%
Різниця – 25%
Кількість учнів, які мають достатній
рівень розвитку творчої уяви, збільшилася на 11%, а учнів середнього рівня - на
11%. Слід враховувати, що діагностувалися учні 1-го класу, які мають невеликий
словниковий запас, погано розвинене мовлення, деякі не відвідували дитячий
садок, курси майбутніх першокласників.
Я вважаю, що впровадження методів ТРВЗ позитивно
впливає на всебічний розвиток учнів.
Результатом
впровадження методів ТРВЗ, прийомів фантазування та складання казок є казка, складена учнями, та намальовані ілюстрації до
неї (переглянути можна за
посиланням на моєму блогі http://klasdorofeeva.blogspot.com/2016/01/blog-post.html). На уроках спостерігаю підвищення рівня
розвитку уяви, учні пропонують нестандартні ігри та завдання, підвищується
рівень мотивації, адже вони чекають чогось чарівного і незвичайного на уроці.
8.Додатки
1) Опис досвіду http://klasdorofeeva.blogspot.com/search?updated-min=2016-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2017-01-01T00:00:00-08:00&max-results=36
2) Конспекти уроків http://klasdorofeeva.blogspot.com/search?updated-min=2016-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2016-11-24T11:18:00-08:00&max-results=36&start=1&by-date=false
3) Навчальний проект https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vQwV8EyK4ol49k_Zld6CgNhpj4b8YzTMyeVV3C1Q9gD5SJLQPw7PNZo6EMPZVl5RpQQlyf8o72iHxCh/pub?start=true&loop=false&delayms=3000
Подписаться на:
Сообщения (Atom)